Краснодарский край Приморско-Ахтарский район
ст-ца Бриньковская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Урок русского языка
3 класс
«Определение рода имен прилагательных»
Учитель начальных классов
Мищенко Любовь Дмитриевна
Слайд – 1
Урок русского языка
3 класс
Слайд – 2
Тема урока: Определение рода имен прилагательных
Цель урока: научить определять род имен прилагательных
Задачи урока:
Обучающие: учить определять род имен прилагательных, сформировать представления учащихся о том, что род прилагательного совпадает с родом, числом существительного, к которому данное прилагательное относиться. исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи.
Развивающие: развивать умения и навыки сравнительного анализа, самостоятельной работы. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения
Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах, группах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.
Оборудование: Интерактивная доска, мультимедийный проектор, учебник «Русский язык 3 класс» Т.Г.Рамзаевой.
Материалы: Презентация к уроку, учебники, тетради, индивидуальные карточки.
I . Организационный момент.
Учитель:
Начинаем наш урок
Любознательные дети
Хотят знать про все на свете.
А пока проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Слайд – 3
Учитель:
В грамматическом царстве русского языка в лесном государстве у старика
со старухой жил Колобок.
Учитель:
Слайд – 4
Надоело ему лежать на окошке, скатился он на землю и покатился по тропинке.
Слайд – 5
II . Минутка чистописания.
А на тропинке рассыпалось много разных букв и их надо было написать
Слайд – 6
1.В вв Ввв ввв
2. Слово не воробей: вылетит не поймаешь.
Как вы понимаете значение пословицы?
Дети объясняют и вместе с колобком пишут в тетради.
Слайд – 7
III . Словарная работа.
Картинный диктант
Картинный диктант. Взаимопроверка. Сравнение написания.
Индивидуальная работа по карточкам.
1. Работа над предложением.
Однажды р..бята зашли в л..сную глуш.. .
– Прочитайте предложение. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
– Подчеркните главные члены предложения.
– Разберите прилагательное по составу.
– Выпишите словосочетания.
2. Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив из них лишнее. Ответ обоснуйте. Вставьте, где нужно, мягкий знак.
Ёлоч..ка, воз..ми, ласточ..ка, доч..ка;
тюлен… мал..чик, обув.., цеп..;
люл..ка, л..динка, колос..я, пис..мо;
варен..е, кушан..е, прос..ба, сиден..е;
рож.., лож.., дрож.., сыч..;
душ.., силач.., тиш.., нож..
IV . Введение в тему урока.
Учитель:
Помогите колобку справиться с заданием.
Определите род написанных словарных слов.
Подберите по одному прилагательному к каждому словарному слову. (устно)
V . Постановка проблемной ситуации.
В русском языке очень много разных «тайн», в том числе и об имени прилагательном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну «тайн»,
Как вы думаете, можете ли вы определить род у подобранных прилагательных. Определите род прилагательных, которые относятся к су ществительному. Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. Обоснуйте свой ответ.
Слайд – 8
Учитель:
Катился, катился и
Глядь, а на тропинке:
Что за зверь лесной
Зимой белый, а летом серый?
Ну конечно, это был зайчик.
Заяц: Колобок, ты так вкусно пахнешь! Я съем тебя!
Колобок: Нет. Это будет несправедливо. Ты дай мне задание, если не справлюсь, то съешь меня. А если выполню задание, то отпустишь.
Согласился заяц.
VI . «Открытие» нового знания.
1) - Что мы уже знаем о прилагательном?
2) - Связь имён прилагательных с существительными.
Слайд – 9 - 10
Подбери к существительному пары слов
Небо яркий весенний
трава яркое весеннее
день яркая весенняя
Учитель:
Какую взаимосвязь вы заметили? (Какого рода существительное, такого же рода и прилагательное)
Слайд – 11
Учитель:
- Выполнил Колобок задание. Поскакал зайчик своей дорогой. А Колобок покатился дальше.
Слайд – 12
Учитель:
Вдруг навстречу ему громадина!
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
- Кто это?
Конечно, это медведь.
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок:
Да, что вы все заладили: съем да съем!
Ты, Миша, дай мне задание.
Не выполню - тогда съешь.
Почесал медведь лапой за ухом:
- «Будет тебе задание, Колобок»
Работа в парах.
Составить словосочетания прилагательное + существительное
Синий, голубой, бирюзовый (костюм, глаза, блузка)
Пожилой, старый (мужчина, предмет)
Знойный, горячий (ветер, вода)
Темный, дремучий (лес, луг, туман)
VI . Физкультминутка.
Посмотрите вы на нас,
Как легко из класса в класс
Скачем по дорожке
Все на одной ножке.
Подскочили 10 раз,
Кончили десятый класс.
VII . Первичное закрепление изученного.
Слайд – 13
Знакомство с правилом по учебнику
В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?
Слайд – 14
Учитель:
Справившись с заданием, колобок покатился дальше. Вдруг на лесную тропинку выскочил тот
Кто зимой холодной
Бродит в лесу злой, голодный.
Догадались, кто это? (Волк.)
Волк:
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок:
Я от бабки ушел, я от деда ушел, я от зайки и лисы ушел.
А ты, волк, хочешь меня съесть!
Ты лучше дай мне задание, если не выполню, тогда и съешь меня.
Волк: - Хорошо! Получай задание!
Слайд – 15 - 17
Предметные картинки с изображением овощей или фруктов. Подобрать как можно больше прилагательных к слову, обозначающему предмет.
Определить род прилагательного.
Какой ряд больше подберет. Помогаем колобку выбраться из рук волка.
Слайд – 18
Учитель:
- Умный Колобок опять спасся! Грустный волк пошел своею дорогой.
Слайд – 19
Учитель:
Катится Колобок по тропинке, радуется, что от всех ушел.
Вдруг навстречу:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
Слайд – 20
Учитель:
Кто это? Правильно, лиса.
Лиса: - Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок:
Нет уж, лисичка, ты дай мне задание, если не выполню, тогда и съешь!
Хорошо! Получай задание
Письмо по памяти.
На доске записаны словосочетания :
дорогая вещь тяжёлый багаж
железный обруч тёмная ночь
верный товарищ колючий ёрш
глазной врач ночная тишь
– Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.
Затем учитель стирает первые слова и дети записывают словосочетания по памяти, ориентируясь на вторые слова. Определить род прилагательных.
Как определить род прилагательных?
Учитель: Ребята давайте поможем колобку уйти от лисы, вместе выполним задание и проверим.
Слайд – 21
Перехитрил колобок лису. Справился с заданием и покатился дальше.
Слайд – 22
Вдруг навстречу выскочил
Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
Петя – петушок.
И говорит:
Колобок, как ты вкусно пахнешь! Можно откушу от тебя кусочек?
Колобок:
Нет уж, давай задание! Не выполню - тогда откусывай! А пока не трогай!
Заяц, лиса, волк, медведь - и те не тронули! Выполняй мое задание и возвращайся домой там тебя старик со старухой ждут не дождутся.
Слайд – 23
Работа в группах
Соотнести к схемам слова и разобрать по составу:
Пригорки, лесной, походы, дорожка, пригородний, покупка, пролески, забежит, стол, земля посадка, домовой настольный, пришкольный.
Давайте и мы поможем, ребята колобку!
Учитель:
Распределяемся на 4 группы. У каждой группы свое задание. Ещё подобрать по одному своему слову к схеме.
Как вы ребята справились с заданием?
1- я группа называет задание к 1 –й схеме
2- я группа называет задание к 2 –й схеме
3- я группа называет задание к 3 –й схеме
4- я группа называет задание к 4 –й схеме
Давайте проверим.
Слайд – 24
Справившись с заданием, попрощался с петухом колобок и решил домой вернуться. По дороге домой его ожидало ещё одно препятствие.
Слайд – 25
Творческое задание
Работа в парах
Написать по картинке сочинение. В предложениях определить род имени прилагательного. Разобрать одно из предложений по членам предложения.
Слайд – 26
Колобок любил работать по картинке и с этим заданием справился.
Слайд – 27
Учитель:
Катиться он по лесной чаще. а на встречу ему старик со старухой идут. Обрадовались, что с колобком ничего не случилось. Взяли его на руки и домой понесли.
VIII . Рефлексия.
Итог урока. Оценки.
Учитель:
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как можем мы определить род имени прилагательного?
Выставление оценок.
698 " style="width:523.65pt;border-collapse:collapse;border:none">
2. Рядом с каждым существительным запиши подходящее по смыслу имя прилагательное .
3. Поставьте вопросы к именам прилагательным и допишите окончания.
4. Указать род и число имен прилагательных.
День был ясный и теплый. От дождя разлилась между грядками голубая лужа. Вечерняя мгла покрыла все поля. Небо чистое, синее. У орла сильные крылья, крепкие когти и зоркие глаза. Школьники получили от друзей приятное, радостное известие. Утро выдалось тихое, ясное. В корзине у нас лежала оранжевая сочная морковь, желтая круглая репа, большая красная свекла и душистая длинная петрушка. Пушистый иней украсил деревья. Большой белый гриб прятался под елью.
5. К имени прилагательному свежий подберите подходящие по смыслу имена существительные мужского, среднего и женского рода , изменяя имя прилагательное по родам. Запишите прилагательное в форме множественного числа .
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Выберите имена прилагательные с окончанием –ое или -ее.
Весёл…… песня, летн….. время, интересн…… занятие, весёл…… настроение.
7. Прочитайте стихи. Найдите имя прилагательное. Определите род и число.
Хомяк зимою в холод лютый
Не хочет мерзнуть ни минуты.
8. Соотнесите слова первого и второго столбиков. Допишите к каждому существительному подходящие прилагательные.
Горошек _________________ душный
Зал ______________________ душистый
День _____________________ дождевой
Плащ ____________________ дождливый
9. Укажите лишнее слово. Объясните признак выбора.
Короткий, крепкий, громкий, санаторий.
Дальний, средний, громкий, гербарий.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Выберите правильный ответ, соедините стрелкой .
1 . Имена прилагательные мужского рода имеют окончания -ая, - яя
2. Имена прилагательные среднего рода имеют окончания -ый, - ий, - ой
3. Имена прилагательные женского рода имеют окончания -ое, - ее
Конспект урока по русскому языку в 3 классе.
Род имён прилагательных.
Цель: определять род имён прилагательных.
Задачи: 1) учить согласовывать имя прилагательное с именем существительным.
2 ) учить выстраивать логическую цепь рассуждений
3) развивать умение терпимо относится к высказываниям одноклассников.
Учитель. Найдите лишнее слово:
Зелёный, лампа, красивый, серебряный.
Дети . Лампа.
Учитель. Какую часть речи мы с вами продолжим изучать?
Дети. Имя прилагательное.
Учитель. Про имя прилагательное мы узнаем что – то новое. А что узнаем, если поиграем в игру «Объяснялки». Прочитайте словосочетания. Если вы увидели что что – то необходимо изменить в именах прилагательных, то измените и запишите новый вариант. Изменять имена существительные нельзя. После этого посовещайтесь и если нужно, укажите своему товарищу на ошибку. На доске представлены словосочетания:
Верная друг
Лесной озеро
Голубое небо
Хорошее книга.
(После выполнения задания происходит взаимопроверка)
Что повлияло на то, чтобы имя прилагательное изменилось?
Дети. Стоящее рядом имя существительное.
Учитель. Какой грамматический признак повлиял на изменение формы имени прилагательного?
Дети. Род.
Учитель. Какой род у имени прилагательного в первом словосочетании? Во втором словосочетании? В третьем словосочетании?
Мы сейчас определяли …
Дети. Род
Учитель. У какой части речи?
Дети. У имени прилагательного.
Учитель. Какая тема урока?
Дети. Изменение имён прилагательных по родам.
Учитель. От чего зависит род имени прилагательного?
Дети. От стоящего рядом существительного.
Учитель. А сейчас мы с вами узнаем еще кое что про имя прилагательное.
На доске картинки карандаша, платья и ручки. Рядом написано слово «синий».
Составьте словосочетания и запишите их в столбик. Что произошло с именем прилагательным?
Дети. Оно изменяется.
Учитель. По какому грамматическому признаку?
Дети. По родам.
Дети. Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.
Учитель. Выделите окончания у имён прилагательных. Сделайте вывод, какие окончания бывают в мужском, среднем, женском роде?
(Дети фиксируют выводы в тетрадь.)
Учитель.
Обобщите все, что вы сегодня узнали об имени прилагательном.
Дети. Род имени прилагательного зависит от существительного, которое с ним взаимосвязано. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по родам.
Вы сейчас открыли ещё одно правило русского языка. Давайте сверим наши высказывания с правилом на стр. 72.
(Дети читают, убеждаются в правильности своих высказываний.)
Физминутка.
Ребята, давайте соберём урожай для кроша. Он очень любит морковку. Он съест её только тогда, когда вы справитесь с заданием!
(На морковках задания:
Составь словосочетания, определи род имён существительных:
Земн… шар, дождлив… погода, колнн… спорт, водян… растение.)
Дети выполняют задания, происходит взаимопроверка.
Учитель. К нам сегодня пришло в гости солнышко. Выберете каждый свой лучик и выполните задание, тогда наше солнышко вам улыбнётся.
(На лучиках записаны оценки и соответствующее к ней задание.
На 3:
Списать, вставить пропущенные буквы, определить род имен существительных.
Д…ждливая погода, жареный к…ртофель, белый лебедь, вкусное какао, молодое дерево, летуч… мыш…, горяч… в…да.
На 4:
Списать, вставить пропущенные буквы, определить род имен существительных, выдели окончания имён прилагательных
Детск… комната, золот… кольцо, весен… утро, смел… поступок, весенн… погода, смел… решение, добр… утро, дальн… поле.)
На 5:
Составь словосочетания из групп слов. Запиши полученные словосочетания. Определи род имён прилагательных
Подведение итогов:
Найдите подходящее имя существительное для имени прилагательного:
Свежее воздух, молоко.
От какой части речи зависит род имени прилагательного?
Дети. От имени существительного.
Учитель. На ромашках поставьте себе отметку на шкале успеха.
Как отмечается в лингвистической литературе, категории рода и числа у имен прилагательных не имеют того самостоятельного значения, которое свойственно существительным, и являются только выразителями связи прилагательного с существительным. Следовательно, усвоить учащимся род и число прилагательных - это значит прежде всего усвоить сущность связи этих двух частей речи. Средством выражения связи являются окончания. На окончания и должно быть направлено внимание детей, например: День какой? теплыйНочь к а к а я? теплая. Утро какое? теплое.
Вариант ознакомления с изменением имен прилагательных по родам.
Для наблюдения предлагаются имена существительные мужского, женского и среднего рода. Подобраны такие имена существительные, которые лексически сочетаемы с одним и тем же прилагательным. Кроме того, учитываются варианты окончаний у прилагательных мужского рода - -ьш, -ой, например:
Дописать окончания имен прилагательных. Почему разные окончания? Отчего это зависит?
Учащиеся определяют род имен существительных и имен прилагательных и делают выводы о прилагательных.
1. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по родам (в отличие от имен существительных).
2. Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно связано. Если существительное мужского рода, то и прилагательное мужского рода и т. п.
3. Имя прилагательное мужского рода отвечает на вопрос к а-, кой? и имеет окончание -ьш (-ий), -ой. Имя прилагательное женского рода отвечает на вопрос какая? и имеет окончание -ая (-яя). Имя прилагательное среднего рода отвечает на вопрос к а-к о е? и имеет окончание -ое(-ее).
Наблюдая над прилагательными во множественном числе, учащиеся убеждаются в том, что во множественном числе прилагательные по родам не изменяются.
В ходе работы над окончаниями необходимо обратить внимание учащихся и на следующий факт: после твердых согласных пишется окончание -ьш, -ая, -ое, -ые, после мягких - -ий, -яя, -ее, "-ие.
Согласно программе, у учащихся II класса формируется умение писать родовые окончания имен прилагательных. На формирование данного умения положительное влияние оказывает овладение учащимися алгоритмом действий, которые обеспечивают применение знаний.
Учащиеся овладевают следующим порядком действий:
1. Узнаю, с каким существительным связано имя прилагательное, и определю его род.
2. По роду имени существительного узнаю род имени прилагательного.
3. Вспомню окончание имени прилагательного этого рода и напишу.
4. Сравню окончание имени прилагательного и окончание вопроса.
Например, ученик записывает предложение: Любимое занятие приносит много радости. Ход его рассуждений: «Устанавливаю связь: занятие какое? любимое; прилагательное любимое относится к существительному занятие; существительное занятие среднего рода,- значит, и прилагательное любимое среднего рода, звук м - твердый, пишется окончание -ое». Постепенно объяснение становится кратким, но ход действий остается прежним. -
Учитывая, что окончание имен прилагательных среднего рода (-ее) и окончание прилагательных множественного числа (-ие) близки по произношению (что нередко бывает причиной ошибочного написания), необходимо специально поупражнять учащихся в их распознавании. Вначале в этих целях используются словосочетания.
<…> по аналогичной причине возникает необходимость в проведении сравнения окончания прилагательных женского рода единственного числа -ая и окончания прилагательных множественного числа -ые1 например: красная лента - красные ленты, интересная книга - интересные книги, пионерская песня - пионерские песни и т. п.
Работа над словосочетаниями подготавливает учащихся к записи предложений, например:
В горах
Яркое синее солнце. Отвесные горы. Ослепительный блеск льда. Необычная тишина. Только далеко внизу шумит, бьется о камни горный поток. По крутому склону цепочкой двигаются люди. Это юные альпинисты. Альпинизм - спорт сильных, смелых и благородных людей.
Учащиеся условным знаком (X) отмечают имя существительное, к которому относится имя прилагательное, определяют род, число, выделяют окончание.
Система упражнений, предусматривающая не только анализ предложений, но и их составление с последующей записью, способствует выработке навыка правописания окончаний и одновременно точному употреблению прилагательных в речи.
©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-02-12
I . Мотивация учебной деятельности
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнём скорей урок.
II . Актуализация знаний.
1. Запись в тетради числа и классной работы.
2. Минутка чистописания: Пришла, улыбнулась – утихли метели. Позванивать стал колокольчик капели. Река пробудилась, растаяли льды, Наряд белоснежный надели сады.
Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении (Слайд 1) - Какое сейчас время года? - Скажите, а какие признаки прихода весны вы знаете?
Назовите первый звук в слове «весна»?
Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, звонкий, мягкий, парный, обозначается буквой «вэ»).
Сегодня в чистописании мы будем прописывать букву «в». Запишите, продолжив закономерность.
Вв в Ввв в Вввв …
Запишите слова и подчеркните орфограммы.
весна цветок трава весенний дерево
3. Повторение пройденного
Составьте предложения на тему «Весна», используя одно из слов.
На доске предложение нужно исправить ошибки : Напраталинке поевился первый голубенький цвиток. (Слайд 2)
Один ученик разбирает по членам предложения, второй по частям речи, третий определяет падеж существительных. (Оценивание)
III . Фиксация индивидуального затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.
Вернемся к словам из чистописания.
Какое из них «лишнее»? (Весенний).
Что общего у оставшихся слов? (Имена существительные)
Почему вы так считаете?.
Определите род имён существительных. Что вам в этом поможет? (Имена существительные, которые можно заменить местоимениями он, - мужского рода, она – женского рода, оно – среднего рода).
Что получили? (Существительное мужского рода – цветок, существительные женского рода – весна, трава, существительное среднего рода – дерево).
Теперь посмотрим на «лишнее слово».
Можем ли мы определить род этого слова подставив местоимения он, она, оно? (Нет, не можем).
Почему? (Другая часть речи?)
Какая часть речи? (Имя прилагательное).
Как вы определили?
Могут ли имена прилагательные изменяться по родам? Сегодня мы попытаемся дать ответ на этот вопрос.
- Сформулируем тему нашего урока. (Слайд 3)
IV . Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.
1. Работа с карточками.
В самом названии – имя прилагательное – уже содержит намёк на то, что слово должно к чему-то «прилагаться», присоединяться.
Посмотрите на слова, которые вы записали в тетрадь в начале урока.
Подумайте, с каким именем существительным будет сочетаться слово весенний? (Цветок).
Составьте это словосочетание. (Весенний цветок).
Попробуйте подобрать к словам трава и дерево формы от слова весенний.
Что получилось?
Следовательно, имя прилагательное (прилагается) зависит от имени существительного. Если имя существительное цветок мужского рода, то и имя прилагательное весенний будет тоже мужского рода. Продолжим составлять словосочетания сущ.+прил. и разложим их по родам (Оценивание) (Слайд4)
Карточки: звонкая капель, яркое солнце, белый подснежник , весенний цветок, весенняя трава, весеннее дерево, голубой ручей, тёмная проталинка, синее небо.
Физкультминутка
2.Работа в тетради
Запишите полученные словосочетания по родам, выделите окончания у прилагательных. Сверьте окончания с таблицей.(Сл. 5)
Попробуйте определить род имен прилагательных на доске. Сделайте вывод. (Прилагательные мн. ч) (Слайд 6)
V . Закрепление изученного материала 1. Знакомство с правилом в учебнике на странице 72.
2. Составление алгоритма. (Слайд 7) 3. Самостоятельная работа. Упр. 126 Взаимопроверка по образцу. (Оценивание) 4. Разноуровневый тест - Предлагаю вам небольшой тест на тему «Род имён прилагательных». Перед вами два теста. Тест 1– сложный, Тест 2 –простой. Результат оцениваться будет по выбранному тесту: если всё правильно, Тест 1 – на «5», Тест 2 – на «4». (Слайд 8) (Оценивание) 5. Работа с текстом на карточке. (Если останется время) - Озаглавить текст, записать заголовок. - Вставить пропущенные слова, определить род и число прилагательных. (Слайд 9) (Оценивание)
VI . Рефлексия
Наш урок приближается к завершению. - Понравился вам урок? Что нового узнали?
Почему прилагательные так называются? (Они прилагаются к именам существительным). - Как изменяются имена прилагательные? - Как определить род имени прилагательного? - Всегда ли можно определить род имени прилагательного?
Давайте оценим вашу работу.
VII . Домашнее задание.
Выучить правило на странице72, выполнить упражнение 128.